Добрый день, Коллеги. Важное сообщение, просьба принять участие. Музей Ферсмана ищет помощь для реставрационных работ в помещении. Подробности по ссылке
Это пособие является вторым изданием, дополненным и содержащим изменения. В пособии приводится геолого-геоморфологический очерк и описаны современные физико-геологические процессы территории Чашниковской впадины и ее обрамления. Существенное внимание уделено методическим аспектам проведения геолого-геоморфологической практики. Данное методическое руководство в первую очередь предназначено для студентов 1 курса факультета почвоведения МГУ имени М.В. Ломоносова, а также может быть полезно для студентов, преподавателей естественных факультетов как МГУ, так и других вузов, а также школьников, интересующихся геологией Подмосковья. Авторы выражают благодарность своим коллегам – преподавателям, которые в течение многих лет проводили эту практику и принимали участие в написании и оформлении первого издания пособия.
Данное издание – практическая часть Учебно-методического пособия по проведению общественного мониторинга загрязнений рек при добыче россыпного золота с использованием космоснимков. В пособии описывается последовательность действий по скачиванию и обработке бесплатных космоснимков спутников Landsat 8 и Sentinele-2, дается информация о работе с бесплатными ГИС-программами, общедоступными ресурсами космоснимков. Первая, теоретическая часть пособия размещена на сайте WWF. Пособие предназначено для экологических некоммерческих организаций, граждан и всех, кто интересуется вопросами правовой охраны окружающей среды.
Учебная практика студентов I и II курсов направления 553200 "Геология и разведка полезных ископаемых" в Мурманском государственном техническом университете, проводится в пределах Мурманской области под руководством преподавателей кафедры геологии и полезных ископаемых МГТУ и логически завершает изучение курсов "Общая геология" и "Структурная геология и геологическое картирование".
Важнейшими и наиболее многочисленными группами геофизических методов исследования скважин являются электрические, магнитные, радиоактивные, акустические и термические методы. В данном учебно-методическом пособии рассматриваются последние три группы методов, инклинометрия и кавернометрия. Среди них основное место по числу модификаций, разнообразию решаемых задач и объему использования на практике занимают радиоактивные (точнее, радиометрические или ядерные) методы.
Учебно-методическое пособие на модульной основе с диагностико-квали-метрическим обеспечением по курсу «Минералогия» содержит учебную информацию, дополняющую и частично заменяющую учебник. Пособие может быть использовано при подготовке как к лекционным так и практическим занятиям.
Изложена методика выполнения основных видов топосъёмок, приведены примеры геодезических разбивочных работ, примеры работы с геодезическими инструментами при измерениях, порядок выполнения основных поверок нивелиров и теодолитов. Даны основные определения, сведения о методах решения и формулы для вычисления, практические указания по производству геодезических работ. Приведены примеры оформления документов для отчета. Основное назначение пособия – облегчить самостоятельную работу студента при прохождении учебно-полевой практики. Предлагаемое пособие позволит студенту осмыслить и закрепить теоретический материал, излагаемый в учебниках, и принесёт пользу в практическом применении геодезических инструментов. 1. В соответствие с учебным планом учебно-полевая практика по инженерной геодезии – завершающий этап геодезической подготовки будущего инженера - строителя. Время и места её проведения утверждаются приказом по университету. 2. К геодезической практике допускаются студенты, получившие положительные оценки по расчетно-графическим работам, отчитавшиеся по лабораторным работам и сдавшие экзамены летней сессии. 3. Лаборатория инженерной геодезии обеспечивает студентов в период практики геодезическим инструментом и вспомогательными принадлежностями, за исключением канцелярских. 4. На время прохождения практики студенты объединяются в рабочие бригады и избирают бригадира. В обязанности бригадира входит: ·Контроль получения инструментов, принадлежностей и снаряжения на бригаду; ·Распределение работы среди членов бригады – каждый из них должен быть исполнителем всех видов и этапов работ; ·Контроль дисциплины в бригаде; ·Контроль исполнения правил техники безопасности при выполнении геодезических работ; ·Контроль ведения дневника бригады, в котором показывают какие работы и в каком объёме выполнены за день, кто и каким видом работ был занят в течение дня, сведения об отсутствовавших и опоздавших. Для выполнения своих обязанностей бригадир освобождается от строительных работ и поручений, не связанных с прохождением практики. 5. Студенты должны бережно обращаться с инструментами, предохранять их от поломок, загрязнения и дождя. За повреждение инструмента виновные несут материальную ответственность. 6. Студентам необходимо аккуратно пользоваться учебно-методической и технической литературой при работе в поле. Для лучшей 7 сохранности литературы рекомендуется применять специальные обложки, корочки и обертки. Носить документацию и литературу в полевых сумках. В случае приведения литературы в ветхое состояние из-за небрежного отношения к ней, бригаде может быть предъявлено требование о возмещении материального убытка. 7. Студенты должны бережно относиться к озеленениям, лесонасаждениям, не портить заборы, не вытаптывать газоны и посевы. За порчу любого из названных объектов бригада несёт полную ответственность, включая и материальную.
Учебно-полевая практика в районе г. Семилуки у студентов I курса биолого-почвенного факультета проводится после прохождения курса по общей геологии с основами геоморфологии и является одним из необходимых этапов при подготовке высококвалифицированных специалистов. Основной целью практики является: углубление и закрепление в полевых условиях теоретических знаний и практических навыков, полученных в ходе учебного процесса, а также ознакомление с проведением камеральной обработки полевых материалов и последующее составление и сдача геологического отчета.
В учебном издании дана методика по организации и проведению учебных поле-вых практик по метеорологии, геоморфологии, гидрологии в условиях Витебской обла-сти. Приводятся общие сведения о природных условиях, особенностях геологического строения, рельефе, климате, поверхностных водах района учебных полевых практик. Рассмотрены вопросы оснащения полевым оборудованием, характеризуются основные маршруты, изложены методики проведения полевых и камеральных работ. Приводятся примерное содержание отчетов и списки рекомендуемой литературы. Учебно-методическое пособие предназначено для студентов геогра-фических специальностей, а также может быть использовано краеведами и учителями при проведении экскурсий и походов с учащимися
Буровые растворы появились как важный элемент в процессе строительства скважин еще в ХIХ-м веке. Для заполнения и промывки скважин использовалась вода и получающийся естественным путем глинистый раствор. В последующем раствор стали специально готовить из глины, добываемой на поверхности. В 30-е годы произошло бурное развитие буровой техники, однако в области буровых растворов прогресс был настолько незначительным, что такие параметры раствора, как удельный вес и вязкость часто были синонимами, а эффективность бурения зависела от индивидуальных способностей исполнителя. Роторный способ бурения начали применять в 1890 г., а первая книга по промывочным жидкостям вышла в свет в 1936 г. <...>
Настоящее пособие подготовлено в помощь студенту при изучении коллекций образцов и шлифов по курсу «Литология», большей частью рассматривает вопросы петрографии осадочных пород и состоит из четырех тем. Первая тема рассматривает основные компоненты осадочных пород, в особенности минералов. Прилагаются фотографии минералов, выполненные студентами во время изучения предмета. Вторая тема рассматривает структуры и текстуры осадочных пород, имеющих важное генетическое значение при литолого-фациальном анализе. Прилагаются зарисовки микроструктур из учебных изданий (Оникеенко С.К., 2003; Атлас текстур и структур осадочных горных пород, 1962). Третья тема рассматривает основные типы осадочных горных пород согласно классификации М.С.Швецова, их классификации, состав и последовательность определения и описания. Четвертая тема рассматривает методы обработки и представления литологических данных для целей нефтяной геологии. Магматические породы сложены силикатными и алюмосиликатными минералами, образовавшимися в глубоких горизонтах земной коры и неустойчивыми на ее поверхности. Эти минералы содержатся в осадочных породах в небольших количествах или полностью отсутствуют в них - оливин, роговая обманка, альбит, анортит, биотит, магнетит, титано-магнетит, ильменит. Магматические минералы устойчивые в зоне осадкообразования – кварц, светлые слюды, натриево-калиевые и кислые плагиоклазы. В качестве акцессорных минералов в осадочных породах могут присутствовать амфиболы, пироксены, гранаты, циркон, турмалин, монацит, дистен, ставролит, эпидот, топаз, рутил, лейкоксен, шпинель, флюорит, сульфиды. Эти минералы называют реликтовыми, аллохтонными, обломочными или терригенными, т.е. поступившими в осадочный бассейн с суши. Минералы собственно осадочного происхождения относятся к группе аутигенных, т.е. образовавшихся на месте в процессе осадконакопления. Это минералы глинистых пород и пород биогенного и химического происхождения. В отличие от минералов магматических пород, минералы осадочных пород представлены более простыми соединениями – окислы, гидроокислы, соли. Они включают группу кремнезема, карбонаты, глинистые минералы, гидроокислы железа, фосфатное вещество, гидроокислы алюминия, сульфаты, хлориты.
