В руководстве последовательно изложены основные приемы определения оптических констант минералов. Приведено полное описание минералов, позволяющее определить название минерала с помощью таблиц, данных в приложении. Особое внимание уделено методике описания магматических пород, приведены характеристики наиболее распространенных структур магматических пород и схемы описания интрузивных и эффузивных разностей.

Во второй части методических указаний для лабораторной и самостоятельной работ изложены сведения, которые составляют не менее важную основу для лабораторной части курса «Петрография»: Указаны факторы и типы метаморфизма, дана классификация магматических и метаморфических пород.

Макроскопическая диагностика позволяет подробно изучить и определить горную породу. Приводятся сведения о методах исследования минералов и горных пород: Текстура и структура горных пород; Формы залегания магматических и метаморфических горных пород.
Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины, могут быть полезны для студентов направления подготовки 21.05.02 Прикладная геология всех форм обучения.

В методических указаниях изложены сведения, составляющие основу практической части курса «Петрография». Описаны устройство поляризационного микроскопа и методы определения оптических свойств минералов в поляризованном свете без анализатора и в скрещенных николях (в параллельном и сходящемся пучке света), даны рекомендации по диагностике минералов по кристаллооптическим характеристикам. Приводятся описания минералов и горных пород, главных породообразующих и акцессорных минералов, классификация магматических и метаморфических горных пород и другие сведения полезные для аудиторной и самостоятельной работы студентов.

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины могут быть полезны для студентов направления подготовки 21.05.02 Прикладная геология всех форм обучения, преподавателям, осуществляющим ведение занятий по данной дисциплине.

В пособии сформулированы представления о магмах и причинах разнообразия магматических пород; приведена современная классификация плутонических и вулканических образований; систематизированы сведения о типах метаморфизма и метаморфических пород.

This work could not even have been attempted, much less completed, without the help of numerous friends and colleagues. In roughly chronological order (my sample collecting formally began in 1985), I extend my sincerest thanks to the following people, beginning with those based in Ohio institutions: N’omi Greber and David Brose, then at the Cleveland Museum of Natural History; Olaf Prufer and Mark Seeman at Kent State University;

Small children can distinguish different animal species from one another. Children encounter a wide range of plant and animal species in various ways: in illustrated books, in stories, in school, while drawing or engaged in handicrafts, and so on. From childhood on we are trained to distinguish plant and animal species from each other. But what is the situation with rocks and minerals? Rocks are simply “stones” or “rocks,” and “crystals” are understood to be simply well-formed and transparent rock crystals (quartz). We are not exposed to ways to engage with rocks to identify and classify them. That is certainly one initial disadvantage, even though children are usually fascinated by rocks. Place a small child on a gravel bank, and you will enjoy some quiet for quite a while. Geology is either not taught at all in schools, or taught very little. Since the subject matter is so complex, students (and frequently teachers) struggle to master the concepts. Even so, we are ready to face the world of rocks. <...>

The solid part of the Earth is made up of rocks. Rocks are made up of minerals. A mineral is a naturally
occurring inorganic solid. It has a specific chemical composition and a characteristic crystal structure.
Quartz is a very common mineral. Most beach sand is composed of quartz. It has the composition SiO2
and forms elongate 6-sided crystals that terminate at a point <...>